martes, 15 de noviembre de 2016

Lectura 


1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas del final

2. Formula tres preguntas y respondelas


Que el Celular no le quite la Concentración



El ser humano ha perdido su capacidad de concentrarse por el uso excesivo de nuevas tecnologías.

¿Tiene uno de esos días en los que no se puede concentrar? En cierto momento está inmerso en una actividad y al siguiente está escribiendo a sus amigos en un grupo de chat o poniéndose al día en los últimos chismes de la farándula, incluso, viendo videos virales de animales.

Expertos piensan que nuestro cerebro no está preparado para el rápido y creciente bombardeo de distracciones digitales, lo que nos deja con una sensación de lentitud y, en última instancia, nos hace menos productivos. A lo que nos estamos enfrentando es a un problema del siglo XXI. Hoy en día, la tecnología domina toda nuestra vida mientras estamos despiertos, y esto viene con un costo cognitivo.

Un estudio realizado en Canadá por Microsoft, en 2015, reveló que en promedio el intervalo de atención de los humanos bajó de 12 segundos a finales del siglo pasado a 8 segundos con el nuevo milenio. Esto es menos de lo que puede aguantar un pez dorado.

Expertos consideran que esto no se debe a que nos estemos haciendo menos inteligentes, sino que ahora desempeñamos múltiples tareas. De hecho, hay quienes aseguran que la multifuncionalidad no existe. Sencillamente cambiamos nuestra atención de una tarea a otra extremadamente rápido, algo que podría tener consecuencias serias en el funcionamiento de nuestro cerebro.

Cuando variamos de una actividad a otra, nuestro cerebro utiliza glucosa oxigenada, y en la medida en que esa fuente se agota, nos quedamos con una sensación de somnolencia y desorientación. Como resultado, se libera la hormona cortisol del estrés. “Esta no es la mejor condición en la que puede estar uno a la hora de tomar decisiones”, dice Greg Foot, presentador de programas de ciencia de BBC.

“Seguro que el consejo sería ser menos ‘multitasking’, ¿no? El problema es que ya estamos enganchados”. Foot explica que nuestra corteza prefrontal tiene un sesgo por la novedad, nuestro cerebro siempre está a la caza de lo nuevo. “Esto significa que nuestra atención siempre está secuestrada por algo más; sencillamente no nos podemos resistir a esa vibración que indica que hay un nuevo mensaje de texto o una actualización de Facebook”, explica Foot.

Y esta constante búsqueda de lo nuevo activa nuestro sistema de dopamina, que envía mensajes –con frecuencia conocidos como ‘sustancias químicas de recompensa’– a varias partes del cerebro. Esto quiere decir que nuestro cerebro recibe una recompensa cada vez que perdemos la concentración. “Es hora de admitirlo, todos nos estamos haciendo adictos a nuestra tecnología”, confiesa Foot.

El neurocientífico y psicólogo cognitivo Daniel J. Levitin asegura que en promedio estamos consumiendo información que es el equivalente a 175 periódicos al día. Esto es 30 veces el contenido que consumíamos hace 30 años. Nuestro cerebro busca novedad y gracias al gran despliegue de dispositivos tecnológicos, la tentación de ser multifuncionales es apabullante.

Cómo manejarlo

Aunque el nivel de concentración esté disminuyendo a pasos agigantados, existen diferentes medidas para combatir la dificultad para concentrarse.

Siga las siguientes recomendaciones si cree que el modo multitarea afecta su vida diaria.

Apagar los dispositivos: Un estudio hecho por Microsoft demostró que cuando los trabajadores eran interrumpidos por dispositivos electrónicos, les llevaba unos 15 minutos volver a concentrarse en una tarea complicada.

Combustible al cerebro: Saltarse el desayuno significa que tu cuerpo funcionará con adrenalina, lo que dificulta tu concentración. Las proteínas y carbohidratos estabilizan el azúcar en la sangre. Además, tomar agua evita la deshidratación.

Ejercita tu cuerpo: Un estudio en la Universidad de Illinois (Estados Unidos) sugiere que el ejercicio aeróbico mejora a corto y largo plazo las regiones del cerebro relacionadas con la atención.

LA NACIÓN (Argentina) - GDA


http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/concentracion-afectada-por-el-celular/16704528


ACTIVIDADES

 1. A qué se refiere el término ‘multitasking’?
 2. Considera que el uso del celular disminuye la capacidad de concentración? Si o No. Explique.
 3. Transcriba y comente una idea que le haya llamado la atención de la lectura.



Lectura 


1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas del final

2. Formula tres preguntas y respondelas


Los adolescentes que eligen decir no a las redes sociales


Algunos optan por salir de la búsqueda incesante de los 'me gusta' en Facebook e Instagram.

Cuando Brian O’Neill, un adolescente de 14 años, de Washington, quiso averiguar qué habían estado haciendo sus amigos durante las vacaciones de verano, hizo algo radical: les preguntó. A diferencia de la mayoría de los jóvenes de su edad, Brian no está en las redes sociales. No revisa las fotos de Instagram de sus amigos ni publica las propias. Tampoco utiliza Facebook o Snapchat. “No necesito las redes sociales para mantenerme en contacto”, dice. Esta abstención de las redes sociales coloca a Brian en una pequeña minoría de su grupo de pares. De acuerdo con un informe del 2015 del Centro de Investigación Pew, 92 por ciento de los adolescentes estadounidenses (edades 13-17) están en línea todos los días, incluyendo el 24 por ciento que dice que están en sus dispositivos “casi constantemente”. El 71 por ciento utiliza Facebook, la mitad está en Instagram, y 41 por ciento son usuarios de Snapchat. Casi tres cuartas partes de los adolescentes utilizan más de un sitio de redes sociales. Un adolescente típico, según Pew, tiene 145 amigos en Facebook y 150 seguidores en Instagram.

Pero, ¿qué pasa cuando un adolescente no quiere vivir en ese mundo en red? En una cultura en la que la conducta prosocial sucede cada vez más en línea, negarse a participar puede parecer antisocial. ¿Qué se están perdiendo realmente los jóvenes que rechazan las redes? Antes del advenimiento de internet y las redes sociales, mantenerse en contacto con amigos durante las vacaciones significaba escribir cartas a casa desde el campamento o hablar con el mejor amigo por teléfono. “Cuando yo tenía su edad, durante el verano estaba atada al teléfono”, dice la madre de Brian, Rebecca O’Neill. “Pero cuando mi hijo quiere ver a alguien, simplemente le manda un texto o un ‘email’, y se reúnen en persona”.

La mayoría de los abstemios de redes sociales que entrevisté no son tecnófobos. Por el contrario, tienen teléfonos móviles que utilizan para comunicarse con sus amigos, por lo general a través de mensajes de texto. Son expertos en internet y están totalmente inmersos en la cultura popular. Están familiarizados con las redes, pero simplemente no les gusta.

Jacqueline Nesi, investigadora de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, que estudia a los adolescentes y las redes, dice que “sobre la base de datos de la encuesta de nuestro laboratorio, así como de las estadísticas nacionales, yo estimaría que solo entre el 5 y el 15 por ciento de los adolescentes se abstiene del uso de redes sociales”. Para estos adolescentes que optan por no usar las redes, la búsqueda incesante del ‘me gusta’ resulta agotadora. “Creo que requieren mucho tiempo y los chicos se dejan absorber demasiado”, dice Annie Furman, de 19, que se crio en el área de Dallas y está a punto de empezar la universidad de Iowa. “Prefiero ver a mis amigos en persona que mandarles un tuit. No quiero pasar todo mi tiempo en mi teléfono, quiero pasarlo en el mundo real”.

Para muchos de los no usuarios de las redes sociales, la inmediatez de la interacción cara a cara supera la intimidad filtrada de Facebook e Instagram.“Me encanta ver a los muchachos que están siempre pegados a sus teléfonos alinearse cuando no están conectados”, dice Katy Kunkel de McLean, Virginia, que tiene cuatro hijos de edades de 7 a 12 años, ninguno de ellos en las redes. Especialmente durante el verano, señala, “los niños recalibran mucho más rápido que los adultos. Encuentran una tribu, a continuación se divierten o se preocupan entre árboles y arroyos... Son mucho más activos por defecto”.

Los propios niños a menudo no sienten estar perdiéndose nada. A pesar de que “casi el 100 por ciento” de sus amigos están en las redes, Brian dice que él no puede recordar un momento en que, en las redes, sucedió algo importante en su círculo social. “Me hicieron saber si algo estaba pasando”, dijo. La experiencia de la joven Furman es similar: “A veces no entiendo una broma específica que hace todo el mundo, pero el 90 por ciento de las veces no es algo que realmente valga la pena, es simplemente una broma”.

“Los padres tienen mucho miedo de que sus hijos se sientan excluidos”, dijo Kenney Marnie de Washington, cuya hija de 14 años, Raya, ha optado por salir de las redes sociales. “Ellos proyectan el miedo en sus hijos”. Pero, señala, “las redes son solo chismes, un montón de chismes”, y cree que su hija está mejor sin ellos.

En cuanto a la posibilidad de que se estén perdiendo algo, los abstemios son optimistas. “Si tengo algo importante que decir a mis amigos, voy a llamarlos. Eso es suficiente”, sostiene Silk. “¿Honestamente? Aun como adulto, no lo utilizaría, a menos que sea realmente necesario”, dice Brian O’Neill. “No hay nada realmente nuevo o creativo en las redes. En 10 años, esta locura habrá prácticamente desaparecido. Cada uno encontrará una manera diferente de perder su tiempo”.

Tendencia poco sana a compararse: Las discusiones sobre el impacto de las redes sociales a menudo se focalizan en el acoso cibernético o en los depredadores en línea, pero un peligro más inmediato y crónico es la tendencia a alentar a los adolescentes a compararse constantemente con sus pares. Y no solo con sus pares sino también con Gigi Hadid, Kylie Jenner y otras estrellas de Instagram, o con modelos y celebridades de YouTube cuyas hazañas son incesantemente documentadas en todas las plataformas. “Toda esa comparación no es saludable”, dijo Sue Lohsen, madre de dos niñas, también en Washington.

“Cada uno tiene una vida feliz, de una perfección Facebook. Pero usted tiene que mostrar lo que es. Las redes sociales no animan a la gente a hacer eso”.

CHRISTINE ROSEN – ‘The Wall Street Journal’ 
*Christine Rosen es una becaria de New America Foundation y editora jefa de ‘Nueva Atlantis’, diario de tecnología y sociedad.


Actividades:

1. Con el avance de la Tecnología, considera que las Redes Sociales evolucionarán (cómo?) o simplemente es una moda que en algún momento desaparecerá (qué vendrá?)?
 2. ¿Qué opina de aquellos jóvenes que deciden no hacer parte de las redes sociales? ¿Acierto o Equivocación? Explique.
 3. ¿Podría usted realizar ese ejercicio por 1 o 2 días? Si o No? ¿Por qué?


martes, 18 de octubre de 2016

Aprenderemos a manejar conectores lógicos (y, o, no), manejo de sensores, condicionales (si, si no), así como envió y recepción de Eventos. Antes de comenzar debes tener instalado la herramienta, conocer las funciones básicas y cómo mover a Mario por la pantalla, si no sabes o tienes alguna duda, puedes ver las lecciones 0, 1 y 2 donde se explica detalladamente cada uno de estos temas.
Inicie, abriendo el programa que realizó en la lección anterior y guárdelo con otro nombre. Para ello, haga clic en el botón “Guardar como” y escriba L4, en la parte de abajo, como nombre de archivo. Luego haga clic en el botón Aceptar.Al terminar ya puede trabajar en esta nueva lección sin modificar el programa anterior. Comience por agregar un nuevo personaje al juego, haciendo clic en el botón de abrir ubicado en la mitad del área de diseño 
Y allí seleccione Roca1, ubicado en la carpeta Roca, adjunta a este tutorial. Importe luego Roca2 y edite los dos Objetos para que combinen con un fondo determinado, tal y como lo hizo en la lección 3.
Ahora, buscaremos que la roca caiga desde arriba hasta la tierra donde se encuentra ubicado Mario, haciendo clic en la pestaña programas y agregamos la instrucción de Control al presionar (bandera verde), agregamos el bloque por siempre, debajo de este y luego ubicamos dentro del bloque por siempre la instrucción de Apariencia cambiar el disfracez a; escoja Roca1.
Después, sitúe la roca en la parte superior del juego, y agregue la instrucción ir a x: y: que se encuentran en Movimiento. Como puede ver las coordenadas coinciden con la posición de la Roca; si quiere, para comenzar, puede escoger manualmente otra posición. Ahora, agregue deslizar en 1 segs a x: y: y configure las coordenadas para que coincidan con el borde de la tierra donde está ubicado Mario. En este caso como se quiere que la roca baje en línea recta, en x agregamos posición x. Haga clic en la bandera verde, y si todo le funciona bien la roca debe caer, de manera continua, hacia el piso.

Ahora, va usted a mejorar el movimiento de la roca. Para lo anterior, vaya a: Apariencia cambiar el disfraz a y escoja Roca2. Además adicione en Control, esperar 1 segundos. Este tiempo se puede modificar, haciendo que la rocas se demore en la tierra más o menos tiempo Ensaye, seleccione 0.5 y haga clic en bandera verde, y observe cómo funciona el programa.


Usted ya agregó un enemigo, la roca. Sin embargo, como el juego puede ser muy fácil si la roca cayera siempre en el mismo lugar, dificúltelo, modificando el comportamiento de la roca para que aparezca siempre en un lugar diferente de la parte superior de la pantalla. Para esto, vaya a: Números y escoja números al azar entre 1 y 10; agregue esta instrucción en el campo x de ir a x: y: de su programa. Sitúe la roca en la esquina superior izquierda y copie el valor de x en el primer campo de la instrucción: números al azar entre 1 y 10.después, sitúelo en el otro extremo y copie el valor de x en el segundo campo. Debe obtener una instrucción así:

Como puede observar, la Roca cae ahora desde cualquier lugar; sin embargo, nada pasa cuando entra en contacto con Mario. A continuación usted va a modificar el código para que detenga el juego cada vez que la  Roca caiga sobre Mario. Lo primero que hará es cambiar la instrucción por siempre por un bloque que repita, pero que tenga una condición de parada. Es decir que repita un conjunto de acciones hasta que pase algo. Para lograrlo, desencajamos el bloque por siempre y, luego, en Control agregamos repetir hasta que,debajo de al presionar (bandera verde), y adicionamos dentro del bloque las instrucciones contenidas en el bloque desencajado anteriormente; finalmente, borramos la instrucción por siempre,que debe estar sola, con clic derecho sobre ella, borrar.







  1. Montaje de regulador de corriente alterna con triac paso a paso


https://www.youtube.com/watch?v=OlMbf3mNzQg

    2. Proyecto de electrónica para prender bombilla de 110Vac con Rele y CI 555 (plano eléctrico)

MATERIALES
(2) Resistencias 1K ohmio
(1) Potenciometro 10K ohmio
(1) Condensador 100 micro faradios
(1) Circuito integrado NE 555
(1) Rele de 12Vdc (RH-012C)
(1) Transistor NPN 2n2222A
(1) Bombillo de 110Vac
(1) Enchufe macho para 110Vac
(1) Protoboard
(1) Fuente de 12Vdc
alambres para la conexión

https://www.youtube.com/watch?v=BZac1Ay85Z0

martes, 4 de octubre de 2016

lunes, 19 de septiembre de 2016

GRADO TERCERO

EJES TEMÁTICOS CUARTO PERIODO

COMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

1. OBJETOS TECNOLÓGICOS
·      Identificación de operadores mecánicos
  • Rueda
  • Clases de ruedas
  • Eje
  • Manivela

TECNOLOGIA DE AYER Y DE HOY

Vamos a ver objetos tecnológicos antiguos, y por cuales fueron reemplazados en la actualidad!*
 La carreta:
Era un carro largo, angosto y más bajo que el ordinario, generalmente de dos ruedas sin herrar y con un madero que sobresale al que se ata el yugo donde se uncen los animales que tiran de él, generalmente bueyes.

Fue remplazada por:
El automóvil:
Es un vehículo con fuerza propia para transportar personas, de cuatro ruedas y con capacidad aproximada de cinco personas.


La máquina de escribir:
Es un aparato que posee teclas, las cuales representan números y las letras de nuestro abecedario, y que al presionarlas, imprimen caracteres en una hoja de papel o los almacenan en algún dispositivo electrónico para luego imprimirlos.


Fue remplazado por:
El computador:
Es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automáticamente por otro programa.

GRADO ONCE


 Un Circuito Eléctrico
es un conjunto de elementos conectados entre si por los que puede circular una corriente eléctrica.

La corriente eléctrica es un movimiento de electrones, por lo tanto cualquier circuito debe permitir el paso de los electrones por sus elementos. Si quieres saber más sobre qué es, como se genera y los fundamentos de la corriente eléctrica, te recomendamos que visites el siguiente enlace: La Electricidad.


 PARTES DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO

Generador: producen y mantienen la corriente eléctrica. Hay 2 tipos de corrientes corriente continua y alterna (pincha en el enlace subrayado si quieres saber más sobre c.c. y c.a.)

       Pilas y Baterías: son generadores de corriente continua (c.c.)
     
       Alternadores: son generadores de corriente alterna (c.a.)

   Conductores: es por donde se mueve la corriente eléctrica de un elemento a otro del circuito. Son de cobre o aluminio, materiales buenos conductores de la electricidad, o lo que es lo mismo que ofrece muy poca resistencia a que pase la corriente por ellos.

   Receptores: son los elementos que transforman la energía eléctrica en otro tipo de energía, por ejemplo las bombillas transforma la energía eléctrica en luz, los radiadores en calor, los motores en movimiento, etc.

   Elementos de mando o control: permiten dirigir o cortar a voluntad el paso de la corriente eléctrica. Tenemos interruptores, pulsadores, conmutadores, etc.

   Elementos de protección: protegen los circuitos y a las personas cuando hay peligro o la corriente es muy elevada, con riesgo de quemar los elementos del circuito. Tenemos fusibles, magneto-térmicos, diferenciales, etc.

   Para simplificar el dibujo de los circuitos eléctricos se utilizan esquemas con símbolos. Los símbolos representan los elementos del circuito de forma simplificada y fácil de dibujar.

   Veamos los símbolos de los elementos más comunes que se usan en  los circuitos eléctricos. 


GRADO OCTAVO

Edición de información de celdas, copiar y pegar datos, llenar series
Una parte importante dentro del diseño de la hoja de cálculo es la correspondiente al proceso de formato9 del contenido de la hoja, es decir, hacer atractivo al usuario la presentación de los datos que vamos a analizar para obtener una gráfica que nos muestre los resultados de nuestro resumen de información, para ello, excel 2013 cuenta con unas herramientas capaces de presentar la hoja de cálculo con un formato adecuado a nuestro gusto, comenzaremos por la parte sencilla de la edición, hasta hacer resaltar unas características que hacen ver diferente a la hoja de cálculo de excel 2013.
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Actividad de aprendizaje 2 parte 1
Aplicación de formato al contenido de la hoja de cálculo 1
La actividad de aprendizaje 2 comenzará por la aplicación del tipo de fuente, tamaño de letra, estilos negrita, cursiva y subrayado, así como la alineación izquierda, centrada y derecha.

Enseguida se describe el procedimiento paso a paso para aplicar los formatos antes mencionados al contenido de una hoja de cálculo llamada lista de calificaciones (hoja 1), capturada previamente en el libro de trabajo denominado G2IVEHumbertoDB.xlsx, los cuales debes elaborar en excel 2013, para posteriormente enviar al profesor(a).
Tipos de fuente, estilos y alineación.
1.- Seleccionar mediante el puntero del ratón o teclas, la fila completa que contiene a los encabezados de columna de la hoja a la cual le vamos a dar formato.


2.- Para escoger un tipo de fuente como lo es arial, times new roman, courier, verdana, los cuales son unos tipos de fuente estándar dentro del ámbito de la computación, es decir, son compatibles con la mayoría de los software comerciales, basta con dar un clic mediante el puntero del ratón en la flecha del cuadro de selección del tipo de fuente, posteriormente seleccionar el tipo de letra de nuestro agrado, elegir el tipo arial para la actividad de aprendizaje 2 

3.- Los encabezados de columna deben resaltar con respecto al contenido de la hoja de cálculo, por ello deben ser de un tamaño más grande que los demás, es decir, puede tener el valor de 14 puntos, esto es comparándolo con el tamaño de una máquina de escribir, que anteriormente se utilizaba, basta con dar un clic sobre la flecha del cuadro de selección y escoger el tamaño 14.

4.- Un encabezado de columnas debe tener un estilo de negritas, para que se distinga del contenido de la hoja de cálculo, para ello debemos de tenerlo seleccionado y dar un clic con el puntero del ratón sobre el icono de negritas, observando que al momento de aplicarlo se activa dicha propiedad del objeto.


5.- Una característica importante para los encabezados de columna es que su alineación sea centrada con respecto a la celda en la cual se encuentran, basta con tener marcado la fila de encabezados y dar un clic en el icono de centrar.

6.- Para finalizar con el formato del encabezado de columnas, es necesario hacer distinguir estos elementos mediante el color de relleno de las celdas y el color de las letras, para ello procedemos de la siguiente manera:
  • Seleccionar la fila del encabezado de columnas.
  • Dar un clic en la flecha del icono de color de relleno.
  • Dar un clic en el color de nuestra preferencia, en este caso elegiremos el color azul claro.


  • Seleccionar la fila del encabezado de columnas.
  • Dar un clic en la flecha del icono de color de letra.
Dar un clic en el color de nuestra preferencia, en este caso elegiremos el color azul marino, para la actividad de aprendizaje 2,

7.- Una vez aplicado los formatos de fuente y alineación, descritos anteriormente, la hoja de cálculo llamada lista de calificaciones tendrá una apariencia diferente a la normal, logrando con ello llamar la atención del usuario, distinguiendo de primera instancia los títulos de cada columna, como se observa en la siguiente imagen.



GRADO NOVENO

EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIA: Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

1. CIUDADANÍA DIGITAL
· Las patentes y los derechos de autor
· Ciudadano Digital
2. FUENTES DE ENERGÍA 
· Energías limpias
· Energías renovables
· Energía no renovables
3. LA ELECTRICIDAD
·         Corriente eléctrica
.     Aplicaciones de la electricidad

lunes, 22 de agosto de 2016

GRADO NOVENO

INVESTIGAR

  1. Que es un circuito
  2. Que es un diodo
  3. Que es una resistencia 
  4. Que es un cautin
  5. Que significa LED
  6. En electrónica que es un puente
  7. Como reconozco los diferentes tipos de resistencias
  8. Que función cumple un potenciador
  9. Que es energía
  10. Menciona los pasos para soldar un cable a una resistencia
  11. Que es una protoboar
  12. Que es una baquela
  13. Que es tensión eléctrica
  14. Que es una foto-celda
  15. Que es un capacitador electrolítico
  16. Que es un circuito integrado
  17. Nombre 5 circuitos integrados diferentes
  18. Que es un transistor
  19. Cuales son los conductores de energía
  20. Dibuja los símbolos de
    • interruptor
    • fotocelda
    • batería
    • circuitos integrados
  21. Explica la ley de Ohm
  22. Que es un circuito de conmutación
  23. que es un circuito en paralelo 
  24. que es un circuito en serie
  25. Este símbolo a que representa
  26. Que pueden Compartir los usuarios de una Red
  27. La red de área local más difundida es
  28. Uno de los Elementos de la Red de Área local más difundida
  29. Siglas de la Red de Área Metropolitana
  30. Que es el Software de Red
  31. Los 3 Componentes de Red son
  32. Para hacer una selección múltiple de elementos consecutivos, tienes que mantener pulsada la tecla
  33. Los pasos que se deben seguir para crear una carpeta, son los siguientes:
  • 1.    Selecciona la opción Carpeta.
  • 2.    Selecciona la opción Nuevo del menú Archivo.
  • 3.    Pulsa en el botón de Inicio.
  • 4.    Selecciona Explorador de Windows.
  • 5.    Aparece una nueva carpeta, Ponle el  nombre a dicha carpeta.
  • 6.    Despliega el menú Programas y selecciona la opción Accesorios
  • 7.    Sitúate sobre la carpeta Mis documentos.

35. En Excel cuales de las siguientes fórmulas, ¿cuál es correcta?
a) =SUMA(A1:F5)

b) =B23/SUMA(A1:B5)

c) =MAXIMO(A1:D5)


d) =PROMEDIO(A1:B5;D1:E5)        

36. Si estamos modificando el contenido de una celda y pulsamos la tecla ESC ¿qué sucede?





miércoles, 17 de agosto de 2016

GRADO QUINTO

REALICE LOS SIGUIENTES GRÁFICOS


PARTE TRASERA DE LA TORRE



BOARD O TARJETA MADRE

miércoles, 27 de julio de 2016

SEPTIMOS

PowerPoint 2013 es un software de presentación de imágenes que te permite crear diapositivas dinámicas, en las que se pueden incluir animación, narración, imágenes, videos y mucho más. 
Al abrir PowerPoint 2013, por primera vez, aparecerá la pantalla de Inicio. Desde aquí puedes crear una nueva presentación, elegir una plantilla o acceder a tus presentaciones editadas recientemente.  



Familiarización con PowerPoint 2013

En la versión 2013 de este software se siguen utilizando características iguales a las de PowerPoint 2010: la cinta de opciones y la barra de herramientas de acceso rápido, donde se encuentran los comandos para realizar tareas comunes, así como la vista Backstage, que puedes ver pulsando el botón Archivo.



Si quieres conocer más acerca de la interfaz de PowerPoint 2013, te invito a navegar por esta imagen interactiva donde se explica el funcionamiento de cada una de las partes que verás cuando crees una nueva presentación.
A continuación, haz clic en cada uno de los números que encontrarás en la imagen y allí verás para qué sirve cada una de las partes señaladas


.
Qué es y cómo funciona la cinta de opciones

PowerPoint 2013 utiliza un sistema de cinta con fichas o pestañas en vez de menús tradicionales. Tendrás que desplazarte por las pestañas para realizar tareas comunes.  

Explorando la cinta de opciones



GRADO QUINTO

Dibujar las partes del computador señalando cada una de sus partes.



martes, 14 de junio de 2016

RECUPERACIÓN GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO

EL PROCESO TECNOLOGICO
OCTAVO AÑO BÁSICO

La  tecnología  nos  ayuda  a  resolver  los  problemas  y  las  necesidades que nos rodean.  Sea cual sea el problema  con el que nos enfrentemos,  los pasos que se siguen para resolverlo son casi siempre los mismos.

El proceso tecnológico consta de las siguientes fases:

1.   Identificar el problema  o la necesidad.
2.   Explorar  las  ideas  y  diseñar  las  distintas  soluciones  que  se  nos ocurran.
3.   Planificar el trabajo.
4.   Construir el objeto.
5.   Comprobar si funciona correctamente.

Éste es el proceso que aplicaremos en el área e Tecnología, y también el que se aplica en la industria. Vamos a estudiar el proceso tecnológico con un ejemplo de proyecto de construcción de un nido para pájaros en un jardín.

1.   Identificar  el  problema.

Identificar el problema es esencial para buscar las posibles soluciones. Con el paso del tiempo, la tecnología avanza y se dan nuevas soluciones cada vez más atrevidas e ingeniosas.
En nuestro ejemplo, el problema es un pájaro que hace su nido en cualquier grieta de la pared, hueco de la manguera, etc. Debido a lo anterior siempre pierde el nido y no puede llegar a anidar.
Convendría,  pues,  conocer  cuál  es  el  pájaro  y  qué  tipo  de  nido  construye, tamaño, etc.




Actividades.


1.     Nombra dos objetos tecnológicos que satisfagan cada una de las   siguientes necesidades:


a)  Escuchar sica:

b)  Trasladar a las personas de un lugar a otro.

c)  Comunicarnos.

d)  Obtener información.

  1. Escribe dos condiciones que deban cumplir los objetos destinados a:

a)  Resguardarnos de la lluvia.

b)  Recoger el polvo de la casa.

c)  Escribir


2. Explorar  y  diseñar.


Es  una  fase  en  lque  se  debe  poner  en  juego  la  creatividad  y  los
conocimientos  científicos  y  tecnológicos,  además  de  tener  en  cuenta  las características funcionales y estéticas.
         utilizarán     libros,     Internet, folletos,  etc.  Una  vez  obtenida  toda la   información,    se      clasificará      y seleccionará.







Se utilizarán libros, Internet, folletos,  etc.  
Una  vez  obtenida  toda la información,  sclasificará      y seleccionará.
Tendremos  que  tomar  como  modelo  la  idea  que  más  se  aproxime  a nuestro  caso  y  realizar  las  modificaciones  necesarias.  También  podemos mezclar varias soluciones para conseguir una nueva.

do ideas
 
Comenzaremos entonces a dibujar las variaciones  necesarias, explorar  las  posibilidades  de  cada  material.  
El grupo  puede  optar  por  dar varias soluciones cada uno y elegir una,  o bien reunirse e ir dando una serie de ideas (tormenta de ideas) y así las ideas de unos ayudarán a los otros

Actividades.



1.     . Imagina el objeto que resultaría de mezclar los
siguientes elementos y únelos:

-        Ventilador y tostadora:


-        Carro chino a pedales


-        Una bicicleta y un carro


-        Una grúa fija y un camión


-        Un camión grúa


-        Calefactor.

2.    Dibuja la fachada de tu casa. Haz tres copias y colorea cada una
de  ellas  de  distinta  forma;  puedes  añadir  árboles,  bancos,  etc. Observa la diferencia.

3. Planificar  el  trabajo.


Como lo normal es trabajar en equipo, se reparte el trabajo de modo que
cada persona o pareja se responsabiliza de un parte.
Conviene   hacer    un    calendario,    conseguir    los    materiales   y    las herramientas  y  preparar  todo  aquello  que  necesitamos  para  poner  en práctica nuestra idea.







Actividades.


·    Di qué herramientas necesitas para hacer los siguientes trabajos:


a)  Cortar un tablero.



b)  Pegar dos trozos de madera.



c)  Lijar una de las esquinas de un panel de aglomerado.



d)  Colocar un ncamo en la madera.


a)  Medir un tablero.








4. Construir.


Es la fase en la que las ideas se convierten en un objeto real.

Para  ello  hay  que  poner  en  juego  las distintas técnicas de trabajo que hayamos aprendido.            
Con las herramientas  necesarias  se  cortan  y preparan las piezas según el croquis

Después se montan, construyendo el objeto en cuestión (casita).
Las  fases  del  proceso  tecnológico  no  siempre  son  tan  rígidas.  En  la práctica, a la hora del montaje surgen problemas inesperados a los que hay que ir dando soluciones.








Actividades.

1. Describe  las  operaciones  y  herramientas  que  necesitamos  para colgar un cuadro

OPERACIONES
HERRAMIENTAS

·    Martillo.
·


Nº
Cantidad
Designación
Precio unidad
Coste total


Paquete de macarrones






















2     Haz un cuadro como el anterior para realizar el presupuesto para 
       guisar  macarrones  con  tomate  para  seis  personas.  (Pregunta  en
       casa las cantidades necesarias de cada cosa usada).

3     Desmonta el bolígrafo y describe el orden de montaje.


1.-                                                                                             






2.-                                                                                             






3.-                                                                                             






4.-                                                                                             






5.-                                                                                            







5. Prueba  y  evaluación.

El  último  paso  es  el  de  comprobar  si  el  objeto  construido  resuelve  el problema planteado.


Se han de tener en cuenta varios aspectos:


·    Apariencia: Se ve cómo de bonita queda la pieza. Ver si es mejorable.


·    Funcionamiento: ¿Es sencillo de usar? ¿Sirve para lo que queríamos?




·    Materiales: ¿Son  reciclables?  ¿Se  podrían  cambiar  algunos  materiales por otros más baratos?



·    Durabilidad: ¿Cuánto tiempo puede durar? ¿Se estropea con facilidad?






·    Mantenimiento:
¿Qué operaciones se  le tendría  que  hacer  cada temporada?



·    Seguridad: ¿Es peligrosa su utilización? ¿Alguna e sus partes es inflamable o venenosa?


Modificaciones posibles: Según las respuestas  que demos a las preguntas  anteriores,  podremos  decir  alguna  mejora  en  el  diseño  del objeto.



Actividades.


1. ¿Qué operaciones básicas de mantenimiento hay que realizar en un automóvil? Haz un cuadro nde colocaremos las operaciones y la frecuencia con que se deben hacer cada una.


OPERACIONES
FRECUENCIA












2. Intenta encontrar tres objetos que hayas adquirido últimamente y no tengan papel, ni tornillo, ni plástico.


¿Qué objetos son? ¿Para qué se utilizan?


Objeto 1:  


Objeto 2:


Objeto 3